Okulda SNAP-Ed Programlarının Sürdürülmesine Yönelik Engeller Belirlendi
Yeni bir araştırma, Supplemental Nutrition Assistance Program-Education (SNAP-Ed) fonlarıyla desteklenen ortaklıklar aracılığıyla okullarda politika, sistem ve çevresel (PSE) değişikliklerin sürdürülmesinde önemli engellerin ortaya çıktığını gösteriyor. Elsevier tarafından yayımlanan Journal of Nutrition Education and Behavior dergisinde yayımlanan son araştırma makalesi, sağlık programlarına eşit erişimin sağlıklı dağıtımını engelleyen kapasite boşluklarını tanımlıyor. Çalışma, SNAP-Ed’in okulların PSE değişikliklerini bağımsız olarak sürdürmeyi amaçladığını vurguluyor, ancak mevcut yaklaşım genellikle kaynakları sınırlı olan okullar için zorluklar yaratıyor.
Araştırma, Philadelphia Okul Bölgesi içinde yer alan 19 okuldan oluşan bir vaka çalışması kullanılarak gerçekleştirildi ve 2018-2019 akademik yılı boyunca yürütüldü. Araştırmacılar, 119 görüşme ve 138 saatlik program gözlemlerinden elde edilen verileri analiz ettiler ve sürdürülebilirlik engellerini ve kolaylaştırıcıları derinlemesine incelemek için bir içerik analizi çerçevesi kullandılar. Araştırma, kaynakların mevcudiyeti ve okul personelinin deneyimleri gibi okul bağlamlarındaki farklılıkları da dikkate alarak uygulama zorluklarının kapsamlı bir resmini çizmek amacıyla yapıldı. Bu yaklaşım, SNAP-Ed programlarının çeşitli ortamlarda nasıl işlediğinde nüanslı farklılıkları belirlemeye ve çeşitli yerlerdeki sistemik sorunları ve iyileştirme potansiyeli olan alanları aydınlatmaya olanak tanıdı.
Araştırma sonuçları, SNAP-Ed uygulayıcıları ile okul personeli arasında anlayış ve beklenti farklılıklarını ortaya koydu. Uygulayıcılar programın bakımını okul personeline devretmeyi amaçlarken, eğitimcilerin kaynak eksikliği, zaman kısıtları ve personel kapasitesi gibi önemli engelleri olduğunu belirttiği görüldü. Okul-topluluk ortaklığı koordinatörlerinin ataması, bu kapasite boşluklarını kapatmanın potansiyel bir çözümü olarak öne çıkarıldı.
Baş yazar Elisabeth Fornaro, PhD, Philadelphia Okul Bölgesi, “Bu bulgular, programın sürdürülebilirliği için gerçekçi ve ortak hedeflerin önemini vurguluyor. Eşit erişimi sağlamak için, kaynakları sınırlı olan okulların karşılaştığı benzersiz zorlukları kabul etmek ve ele almak hayati önem taşımaktadır.” dedi.
Bu çalışma, SNAP-Ed uygulayıcıları ve okul personelinin ne yapması gerektiği konusunda karşılıklı anlaşmanın, okul personel kapasitesinin dikkate alınmasıyla SNAP-Ed girişimlerinin sürdürülebilirliğini önemli ölçüde artırabileceğini öne sürüyor. Bu stratejiler, okulların kaynakları sınırlı olan ortamlarda özellikle program bakımını engelleyen kapasite boşluklarını ele almak için daha etkili hale getiriyor. Her topluluğun benzersiz ihtiyaçlarına uygun çözümler geliştirerek, SNAP-Ed uygulayıcıları sağlıklı okul ortamlarına uzun vadeli, eşit erişim sağlamaya yardımcı olabilir.
Kaynak: Journal of Nutrition Education and Behavior dergisi referansı: Fornaro, E. G., vd. (2025). “Something’s Got to Give”: How the Tensions of School-Community Partnerships Challenge the Sustainability of SNAP-Ed Funded PSE Programming Within Schools. Journal of Nutrition Education and Behavior. doi.org/10.1016/j.jneb.2024.09.004.
